從學齡前至成人教育階段，提供各項補助支持多元的學習資源，引導學生掌握科技轉變，善用科技與人際網絡，厚植國際接軌與跨域溝通整合能力，完備全人教育系統，實踐生活素養，激發學生突破學習舒適圈，提供探索職涯的多元學習機會，厚實學生終身學習的能力和態度，以養成具有未來創新競爭力的人才。確保有教無類，養成具有未來創新競爭力的人才。
到 2030 年，確保所有男女孩童完成免費、公平和優質的中小學教育，並取得相關和有效的學習成果。
到 2030 年，確保所有男女孩童獲得優質兒童早期發展、照護和學前教育，為他們接受的初級教育做好準備。
到 2030 年，確保所有男女平等獲得負擔得起的優質技術、職業和高等教育，包括大學教育。
到 2030 年，大幅增加掌握就業、體面工作和創業所需相關技能，包括技術性和職業性技能的青年和成年人數。
到 2030 年，消除教育中的性別差距，確保身障人士、原住民和弱勢兒童等弱勢群體平等獲得各級教育和職業培訓。
到 2030 年，確保所有青年和大部分成年男女具有識字和計算能力。
到 2030 年，確保所有從事學習的人都掌握永續發展所需的知識和技能，具體做法包括開展永續發展、永續生活方式、人權和性別平等方面的教育、弘揚和平和非暴力文化、提升全球公民意識，以及肯定文化多樣性和文化對永續發展的貢獻。
建立和改善兼顧兒童、身障和性別平等的教育設施，為所有人提供安全、無暴力、包容和有效的學習環境。
為滿足育兒父母對學前教保服務之需求，建立友善教保服務環境，並提升公共化教保服務供給量，持續活化國中小學餘裕空間，進行公立幼兒園及非營利幼兒園增班或設園，並配合參建新興社會住宅擴增公共化幼兒園，同時積極鼓勵私立幼兒園加入準公共幼兒園，以提升公共化教保服務供應量。此外，亦優先規劃本市特殊教育學校增設學前特殊教育班，並透過學費補助向下延伸，及發放育兒津貼等多元策略，減輕家長育兒負擔。
於2019 年成立臺北市學校環境教育中心，以跨域結合外部資源為主軸，辦理環境教育，透過辦理各類活動、教案與課程設計及文宣、傳播等，協助教師及一般民眾瞭解環境教育各項議題，提升民眾環境保育行動知能。並整合本市三級環境教育輔導團與各界專家學者資源，規劃各級學校環境教育行動策略，建立永續校園聯盟夥伴。
鼓勵各級學校結合警政、社政、民間團體、社區鄰里等相關資源，建構學區資源網絡， 2019 年補助18 所學校辦理中輟生輔導網絡資源網，提升復學輔導效益；並補助60所國中及11 所國小規劃預防中輟實施彈性適性化課程，以及補助47 所國中推動多元能力開發班，客製化學生需求及性向，協助學生適性探索，以提升學生學習動機。另與民間單位合作成立臺北善牧學園及以琳少年學園等合作式中途班，提供不適應學校體制內之學生多元就學選擇，規劃有不同類型學生多樣性課程。
2019 年2 所學園共已服務40 位學生，供適性學習協助完成國中學業；另辦理社區學生輔導關懷服務據點，由新民國中及財團法人台北市北投文化基金會共同承辦，規劃學生感興趣之活動及選課，並安排社區職業達人體驗，帶領青少年探索未來生涯，創造多元發展舞台。
為啟發每位孩子學習技能的興趣，與臺北市職能發展學院合作， 2019 年共開設「義式咖啡與拉花」、「中式餐點實務」、「汽車修護」、「微型氣象站製作」及「時尚烘焙」等班，供學生探索適性職能，鼓勵多元發展。
2014 年8 月起，將12 年國民基本教育分兩階段，前9 年為國民教育，依「國民教育法」及「強迫入學條例」規定辦理，對象為6 ～ 15 歲學齡之國民，以普及、義務、強迫入學、免學費、政府辦理為原則，劃分學區免試入學，單一類型學校及施以普通教育。後3 年則為高級中等教育，依「高級中等教育法」規定，對象為15 歲以上之國民，以普及、自願非強迫入學、免學費、公私立學校並行、免試為主、學校類型多元，兼顧普通與職業教育。
因應教育部2019 年修訂實施「十二年國民基本教育課程綱要」，將程式設計與運算思維知能納入國高中必修課程，本市於2016 年率先訂定科技領域資訊科技課程教學綱要，並編纂國小「教學示例成果彙編」，引導教師自小學低年級不插電課程開始，為學生逐步培養程式語言、機器人概念及運算思維。
為向下扎根，培養本市國小學生資訊素養，本市自國小低年級即安排不插電資訊科技課程，以培養學生運算思維、圖像化程式設計及資訊素養為主（ 如：Scratch、Google Blockly ）；國中階段逐步加強學生文字化程式設計能力，以學習python、JAVA 等程式語言為主；高中階段以文字化程式語言（ 如C ）學習進階程式設計，逐年增加程式教育及運算思維內容深度。
以「安全性」、「無障礙」、「共融性」及「整合自然環境」方向規劃校園共融式遊戲場，由學校內親師生、社區鄰里居民、相關身障團體、專家學者共同討論設計，優先選擇同時設有集中式特教班及資源班之學校，且有合適戶外場地空間，其遊具使用已達更換年限的校園進行設置。
2019 年已陸續於大安國小、建安國小、和平實驗國小、文林國小、潭美國小、古亭國小、啟智學校、日新國小及興隆國小共9 校新設共融式遊戲場，後續將以每年增置3 校目標持續推動。
訂定「國民小學學習扶助暨攜手激勵學習潛能計畫」，各校經篩選測驗後，提供需要學習扶助（ 補救教學）課程學生學習機會，續施以成長測驗，以瞭解學生學習狀況，提升學生學習力。
利用各級學校餘裕空間，運用教育部補助款及本市自籌款，鼓勵各級學校辦理成人基本教育研習班。 2019 年共開設84班（ 國民班58 班、新移民26 班），以完備成人教育。
為落實國際教育，並融合國際教育元素於不同學習領域中，訂定12 月為國際發展教育月，結合永續發展內容，讓學生藉由學習任務實作認識17 項永續發展目標及議題，進而採取行動，從自身做起並持續關心永續發展相關議題，培養學生國家認同、國際素養、全球競合力與全球責任感。 透過印製國小（ 高年級）、國中、高中職三組資源手冊，提供公私立各級學校使用，教師能結合既有課程，於課堂中融入永續發展議題，讓學生反思全球議題，提出解決策略與實踐。
依教育部「校園霸凌防制準則」訂定「臺北市各級學校防制校園霸凌執行計畫」，建構以學生為中心、學校為本位之「友善校園」，強調尊重、關懷、同理、包容、安全、參與等涵義，其主要內涵包括性別平等教育、學生輔導體制、人權教育、公民教育、生命教育、特殊教育及資訊素養與倫理教育等，以啟發學生同儕間正義感、榮譽心、相互幫助、關懷、照顧之品德及同理心，以消弭校園霸凌行為之產生。
1 透過平日教學過程，鼓勵及教導學生如何理性溝通、積極助人急處理人價關係，以培養其責任感、道德心、
樂於助人及自尊尊人之處態度，以建構友善校園環境。
2.加強實施學生法治教育、品德教育、人權教育、生命教育、性別平等教育、資訊倫理教育、偏差行為防治及
被害預防宣導，奠定防治校園霸凌之基礎。
3.學校每學期定期辦理相關在職進修活動，強化教職員工防治校園霸凌之知能及處理能力。
4.善用退休教師及家長會人力，辦理志工招募研習，協助學校預防校園霸凌及強化校園安全巡查。
5.利用各項教育及宣導活動，鼓勵學生對疑似校園報凌事件盡早申請調查或檢舉，以利蒐證及調查處理。
就讀高級中等學校集中式特教班學生因伴隨智力問題，除職場就業的供給率較低之外，學生能力能否符合就業市場人力所需也是極大挑戰，本市重視就讀高級中等教育階段智能障礙學生未來就業率，因此在課程規劃上強調與職場結合，並訂有「臺北市高級中等學校身心障礙學生支持性就業轉銜服務實施計畫」，與勞動局合作協助學生畢業後可申請支持性就業，順利銜接職場。